නව යොවුන් දරුවන් සඳහා නිවැරදි ඉගෙනුම් පද්ධතියක් සහතික කිරීම

නව යොවුන් වියේ දරුවන් පරිවර්තනය වන ලෝකයක වැඩෙමින් සිටී. තාක්‍ෂණය, සංක්‍රමණය, දේශගුණික විපර්යාස සහ ගැටුම් සමාජය නැවත හැඩගස්වන අතර ලොව පුරා සිටින පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ ජීවිතවල හා රැකියාවේ අනපේක්ෂිත වෙනස්කම් වලට අනුවර්තනය වීමට බල කෙරෙයි. 

නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙන ගන්නන් වීමට, ඵලදායී කාර්යයන් සුරක්ෂිත කිරීමට, දැනුවත් තීරණ ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ ප්‍රජාවන් සමඟ ධනාත්මකව සම්බන්ධ වීමට අධ්‍යාපනය හා කුසලතා අවශ්‍ය වේ. 

ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙනීමට සහ රැකියාවට සහාය වීම සඳහා, ළමයින් කුඩා අවධියේදීම පරිඝණක අධ්‍යාපනය සහ රැකියා විශේෂිත කුසලතා වැනි මූලික ද්විතීයික මට්ටමේ කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීම වැදගත්ය. කුඩා අවධියේදී ළමයින්ට එහි වැදගත්කම අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පාසල් විෂය මාලාව තුළ නිපුණතාවය සහ අධ්‍යාපනය එකට මුසු කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ.

හයිද්‍රාබාද්හි නාරායන ඊ-ටෙක්නෝ පාසලේ විදුහල්පති කේ මාමාතා මෙම තත්වය තුළ කළ හැකි දේ පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙයි.

මූලික මෙවලම් සැපයීම


මූලික මෙවලම් සැපයීම

සියලුම වයස්වල ළමුන් සඳහා ජීවන කුසලතා (Life skills) වැදගත් වේ. ජීවන කුසලතා යනු,

  1. මානසික නිපුණතා,
  2. අන්තර් පුද්ගල කුසලතා,
  3. ගැටළු විසඳීම,
  4. විවේචනාත්මක චින්තනය,
  5. ඵලදායී සන්නිවේදනයයි. 

ඉහත සදහන් ජීවන කුසලතා පහ දැනුවත් තීරණ ගැනීමට, සෞඛ්‍ය සම්පන්න සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට, අන් අය සමඟ සංවේදනයෙන්, සෞඛ්‍ය සම්පන්නව හා ඵලදායී ලෙස ඔවුන්ගේ ජීවිත සමඟ කටයුතු කිරීමට සහ කළමනාකරණය කිරීමට දරුවන්ට උපකාර කරනු ඇත. එය ඔවුන්ව පුද්ගලික ක්‍රියාවන් හෝ අන් අය කෙරෙහි දක්වන ක්‍රියා මෙන්ම අවට පරිසරය වෙනස් කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග වෙත යොමු කරනු ඇත. 

මූලික ජීවන කුසලතා විෂය මාලාව මඟින් යෞවනයන්ට පෞද්ගලික මට්ටමින්, අන්තර් පුද්ගල මට්ටමින්, ඔවුන්ගේ ප්‍රජාව තුළ සහ සේවා ස්ථානවල ජීවිතයේ සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට අවශ්‍ය චිත්තවේගීය – සමාජීය – බුද්ධිමය මෙවලම් ලබා දේ.

අද ලෝකයේ විශාල තාක්ෂණික පෙරළියක් සිදුවෙමින් පවතී. අවිනිශ්චිත රැකියා වෙළඳපොළක, වඩාත්ම අත්‍යවශ්‍ය කුසලතා වන්නේ ඵලදායී ලෙස ඉගෙනීමට ඇති හැකියාව සහ අනුවර්තනය වීමේ හැකියාවයි. 

මෙම කුසලතා සමඟ සහයෝගීතාව, සන්නිවේදනය, ප්‍රතිපෝෂණ සඳහා විවෘතභාවය, සංවිධානාත්මක හා කාල කළමනාකරණය යන කරුණු පාසැලේදී ප්‍රගුණ කළ යුතුය. මෙම කුසලතා ප්‍රගුණ කරන ඕනෑම සිසුවෙකුට තත්වය කුමක් වුවත් සාර්ථක විය හැකිය. 

බොහෝ කර්මාන්තවල බහුලව දක්නට ලැබෙන මූලික තාක්‍ෂණයන්ට නිරාවරණය වීමෙන් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ අනාගත වෘත්තීන් සඳහා වඩාත් හොඳින් සූදානම් විය හැකිය. උසස් පෙළ සිසුන්ට විෂයමාලාවේ කොටසක් ලෙස කෘත්‍රිම බුද්ධිය, රොබෝ තාක්ෂණය, ක්‍රමලේඛනය සහ දත්ත විශ්ලේෂණය යන මූලධර්ම ඉගැන්විය යුතුය.

පද්ධතිය වෙනස් කිරීම


පද්ධතිය වෙනස් කිරීම

විෂය හා විෂය නිර්දේශ මට්ටමින් වර්තමාන ව්‍යුහය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමේ අවශ්‍යතාවයක් පවතී. පොදු වසම තුළ විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් ඇති බැවින් පන්ති කාමරවල උගන්වනු ලබන අන්තර්ගතයන් වඩා හොඳින් ගණනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවයක් පවතී. විෂය මට්ටමින්, පන්ති කාමරයෙන් ඔබ්බට ගොස් පසුකාලීන දැනුම තනිවම ගොඩනගා ගැනීම සඳහා මෙවලම් සිසුන්ට ලබා දෙන පළමු මූලධර්ම කෙරෙහි අප අවධානය යොමු කළ යුතුය. මේවා ශක්තිමත් කිරීම සඳහා අපගේ පරීක්ෂණ පරිණාමය විය යුතුය

විෂය නිර්දේශ මට්ටමින්, අපි විවිධ අධ්‍යයන විෂයයන් සම්බන්ධ කළ යුතු අතර විෂයයන් අතර ව්‍යුහාත්මක සමානකම් ඇති බව සිසුන්ට තේරුම් ගැනීමට උපකාර කළ යුතුය. තථ්‍ය ලෝකයේ හරස් ක්‍රියාකාරී / අන්තර් විනය යෙදුම් (cross-functional/interdisciplinary applications) ඇති බැවින් මෙය වැදගත් වේ. 

විවිධ කර්මාන්තවල වෘත්තිකයින්ට ආරාධනා කිරීම සහ නිතිපතා ක්ෂේත්‍ර චාරිකා වෙත යාම සිසුන්ට ඔවුන්ගේ උසස් අධ්‍යාපනය සඳහා වෘත්තීය විකල්ප විධිමත් කිරීමට උපකාරී වේ. මෙම නිරාවරණය වත්මන් පද්ධතිය තුළ නොමැත. පාසැලේදී ලබා දී ඇති කුසලතා පිළිබඳව නැවත සිතා බැලිය යුතු අතර ඒවා කර්මාන්තය සමඟ වඩාත් සමීපව පෙළගැස්විය යුතුය.

පරීක්ෂණ කාලය

පරීක්ෂණ කාලය

ශිෂ්‍යයාගේ නිපුණතා මැනීම සඳහා අප විසින් ශිල්පීය ක්‍රම රාශියක් භාවිතා කළ යුතු අතර අපේක්ෂිත පරමාර්ථය සහ තක්සේරු කිරීමේ ප්‍රතිඵල පැහැදිලිව නිර්වචනය කළ යුතුය. කෙටි උදාහරණයක් වනුයේ: දැනුමේ ගැඹුර, විවේචනාත්මක චින්තනය, චින්තනයේ පැහැදිලිකම සහ ගැටළු විසඳීමේ ප්‍රවේශයන් ඇගයීම සඳහා විෂයානුබද්ධ පරීක්ෂණ ප්‍රයෝජනවත් වන අතර දැනුම, ප්‍රතිභානය සහ නිර්මාණශීලිත්වය පුළුල් ලෙස මැන බැලීමට බහුවරණ ප්‍රශ්න ප්‍රයෝජනවත් වේ.

අපගේ වර්තමාන ක්‍රමය තුළ ඉහත පරීක්ෂණ ක්‍රමවල යම් ආකාරයක් තිබුණද, ප්‍රතිපෝෂණ යාන්ත්‍රණ ක්‍රියාත්මක නොවේ. මෙම දැවැන්ත පරතරය පියවා ගත යුතුය. නිවැරදි ප්‍රතිපෝෂණයකින් තොරව, තමන්ම ඉගෙන ගැනීමට සහ නිවැරදි කිරීමට අවස්ථාවක් නොමැත. සෑම අවස්ථාවකම පැහැදිලි ප්‍රතිඵල අප විසින් නිර්වචනය කළ යුතු අතර සිසුන්ට ප්‍රතිලාභ සැලසීම සඳහා ශක්තිමත් ප්‍රතිපෝෂණ යාන්ත්‍රණ තිබිය යුතුය.

ඉගෙනීමේ / ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයට පැමිණෙන විට පද්ධතිය මුළුමනින්ම තාක්‍ෂණික පදනම් කරගත් ක්‍රමයකට වෙනස් කිරීම විසඳුම නොවේ. ගැජට් සහ පොත් අතර වැරදි සමබරතාවයට පහර දීමේ අවශ්‍යතාවයක් පවතී. ගැජට් භාවිතය සහ එහි දැරිය හැකි පිරිවැය පිළිබඳව සැලකිලිමත් වේ. කඩදාසි සහ වෙනත් ද්‍රව්‍ය භාවිතය අවම කිරීම සඳහා අන්තර්ජාලයේ සමහර අන්තර්ගතයන් ගවේෂණය කරන්න. 

තාක්‍ෂණය වැඩිදියුණු වී පරිමාණය කළ හැකි වන විට පරීක්ෂණ සහ ඇගයීම් ක්‍රමයෙන් මාර්ගගතව ගමන් කළ හැකිය. අත්‍යවශ්‍ය ආකාර කිහිපයකින් ඉගෙනීමට පොත් හිතකර වේ. පොත් භාවිතා කිරීමෙන් අවධානය වැඩි කළ හැකිය (අධික ගැජට් භාවිතය හේතුවෙන් අවධානය පහත වැටේ). ලිවීම දැනුම වඩා හොඳින් රඳවා තබා ගැනීමට මෙන්ම සිසුන්ගේ යහපත් කුසලතා ඇගයීමට ද උපකාරී වේ. 

ෆෙමිනා ඇසුරිණි – සකස් කළේ – තුෂාධවි

Loading...

Related Posts